尊敬的各位领导，各位同仁：

    很荣幸我能站在这里与大家交流。梯次发展管理评价在全国范围引起广泛关注与专家认可，掀起了讨论与学习热潮，令人为之振奋。12月10日，田局长被推举为2007年教育年度新闻人物候选人，我们更感骄傲与自豪！随着各地教育同仁的参观与学习，我们又倍感压力。梯次发展管理评价的推广，点燃了每一位教育者的发展激情，为每个人的公平发展搭建了平台，为蓝田教育带来生机与活力。这种评价体系的构建所渗透的思想与理念，为蓝田教育撑起了一片自由呼吸的天空。今天，我想以《为了自由呼吸的教育》为题，谈谈我们的做法和体会。

    一、改进机制

    美国管理思想家彼得·德鲁克说过："管理是实践，其本质不在于知，而在于行，其验证不在于逻辑，而在于成果，其唯一的权威就是成就。"管理的本质是寻求合作，领导不是让部下去服从自己，而是自己和部下都自觉地服从于一个共同的目标。这一点我们有深刻的体会。在管理实践中，也就是今年暑期，我们遇到了一个尴尬的事。根据学校制度，每学年终都要组织教师填写下学期工作意向表，我们会参考个人意愿安排每人所任工作范围，再进行招聘。令人意外的是，当我们对意向表进行汇总时，发现愿意担任班主任工作的人少了，而愿担任毕业班班主任和科任教师的人更少。这种情况，既令我们意外，又在意想之中，多多少少让我们感到有些丢面子。当然这其中缘由很多，有的老师是不好意思填写，有的可能是等待学校分配。但这现象能说明一个无容置疑的问题，那就是同志们感觉班主任工作和毕业班工作越来越难做，太辛苦，担子太重。这一问题的出现，引起了我们的深思，在朱校长的带领下，我们当即召开行政会，分析原因，决定从完善机制、改进班主任工作、优化课堂教学三方面同时入手。很显然，老师们已经从我们推行的优化组合制的激情中走出来，缺少新的刺激。重要的是，我们的管理机制和评价体系还存在问题，亟待解决，刻不容缓。因此，我们首先完善了评价制度和评价体系，加大了班主任工作和毕业班教师评价积分，并在年度考核和职称评定中，倾斜于班主任和毕业班教师，加大积分。很简单，大家认为辛苦的工作，我们要给予肯定和认可，要让教师感到自己的重要性。同时，在教师优化组合聘任制度上，一改中层和班主任对科任教师的单向评聘为双向聘任，这也对班主任老师带来了压力，以往班主任聘教师，现在教师也有聘班主任的自由。双向组合，在彼此尊重与选择中，教师达到互动与彼此认可，都有了压力，也都获得了尊重。

    其次，我们以《如何让班主任工作变得轻松愉悦》和《体验课堂教学合作美》为教研教改课题，在全校展开教研活动，从方法上改进班主任工作，提高课堂教学效率，让繁重的工作变得轻松而有效。

    这些举措带来的局面是很多教师都要求当班主任，甚至哭哭泣泣找领导要干工作。

    从"不愿"到"愿意"，充分说明了机制是一杆公平秤。有人说过，人类所有的活动中，以"希望成为重要人物"的欲望最为强烈，玛丽·凯在《掌握人性的管理》中指出："管理是一门了不起的艺术，它的最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要"。管理改革实现了教师的这一愿望。而一个人认为自己重要的背后，其实是他心灵深处沉甸甸的责任意识。

    二、感悟责任

    只要你善于发现，在我们校园里，这种责任意识在演绎着一个个动人的故事。我们学校有个叫詹娟利的青年教师比较瘦小，因贫血而低血糖、低血压，今年9月14日的早上11点多，晕倒在教室，嘴唇发白，四肢软瘫，待学生与隔壁教室的老师将她送到医务室时血压40，急忙输液，学生吓的哭了，可是下午1:50她又出现在教室，而这一切竟没有告诉学校领导。事后很长时间偶尔我们从同志口中得知此事，又气又心疼，问她，她只是笑笑，说："我不想耽误学生，又麻烦大家。"詹包利老师，每次放学回家前都匆匆忙忙到教室看着学生走完。那天我又碰到，问她，她说："不看学生走，我心里不踏实，老感觉有事，晚上做梦都是学生的事，老是不放心。"多么朴实的回答啊！牟小利老师体重不到40公斤，早上到校最早，放学回去最迟，无数次，都是晚上打针，白天继续工作，她用细致科学的心理教育春风化雨般侵润学生心灵，所带班级年年优秀，再淘气的学生在她班里都会变得上进好学。王宁侠老师患膝部关节滑膜炎，多走路就会肿胀，里面积水，无法行走，医生让她休息，可她却坚持要工作。我们特意安排她在一楼上课，看着她一瘸一拐的样子，我们很是心疼，又很敬佩。佘红侠老师脚部骨折，还没有完全愈合，就担任毕业班班主任和化学教学工作，总是扭着脚艰难地在教室与办公室之间奔波，而她让人最感动的是，每当谈到学生她总是激动得满眼泪花，有因学生进步的欣喜，因学生退步的焦急，因学生顽皮的喜爱，更有那一份深深的责任。

    一幅幅感人的画面，一张张执著的面孔，一件件动人的事迹，点点滴滴都体现了蓝中人敬业严谨的工作责任心和无私的奉献精神。期中考试刚过，有位老师找我，很是内疚，看上去有点沮丧，进门后很是拘谨，坐下突然说了一句"刘校长，我先给你道谦。"我愕然，问："怎么回事？"然后自己在脑子里快速探索，好像没有发生什么事啊。她又说："我们班这次成绩考砸了，排在后面，我觉得对不起班主任，对不起咱学校。"这是一位中年教师，已经是学校的元老级教师了，一向受人尊重，这次考试成绩学校并没有公开公布，只是点到为止，旨在指导教学。面对这种情况，无须太多语言，教师的自主性工作更是责任的体现。

    这就是责任，是活生生的事迹，是感人致深的付出，它就是蓝中人的精神！

    三、体会幸福

    国家督学李希贵说："一位老师不幸福，就很难塑造出学生幸福的心灵，很难塑造出幸福的学生。"对于学校管理者来说，重要的是要关注老师的幸福感，提升教师的幸福指数，用幸福塑造幸福，用美好传递美好。我们在全校倡导"多微笑、多鼓励、多沟通"，构建和谐的师师关系、师生关系、生生关系，就是要教师在工作中有幸福感，让学生在幸福中健康快乐成长。

    幸福无处不在，只要善于发现。在今年的"一节好课"评选活动中，我们推举了三位刚走上工作岗位的年青教师，他们虽然自身素质较好，但没有上过公开课，积累经验少，许多人为他们捏了一把汗。我们决心对他们进行跟踪听课评课，以教研组为单位，听、评、改进，他们每讲一次，教研组集体评一次，集思广益，指出不足，帮助改进，连续三、五次，直至满意为止，结果三节课在教研室"一节好课"活动中特别突出，均获一等奖。三位青年教师在整个听课评课过程中，体验了专业成长的幸福过程，而其它参与的老师体验了助人的幸福与学习的幸福，他们都体验到了合作的幸福与愉悦。在这次活动中，每个人都有幸福有快乐的体验，幸福与快乐又能感染他人，同时还解决了培养优秀教师的问题。

    我们学校有位女教师，很有才气，工作也认真，但是由于性格原因上课总是与学生不能融洽关系，学生与她搞对立，这位老师也变得愈来愈烦恼焦燥，心情郁闷。而办公室的一位男老师却因为办公室工作锁碎而找不到成就感，要求代课，对这种情况，我们尊重老师的选择，及时调整，将两人对调。结果办公室的工作被细心的女老师干得井井有条，得到大家的好评，她没有了烦恼，有了成功的喜悦，性格开朗了，她在工作中又找回了自信与幸福。而男老师因为重新走上课堂而挥洒自如，信心百倍，他也体验了工作的幸福。用人之长，避人之短，结果是长处更长，短处更短，快乐更多，幸福更多。

    对于教师，我们的口号是"先生活，后工作"，只有幸福的生活，才会有幸福的工作。古人云：一屋不扫，何以扫天下！只有一个会享受生活美好的人，才会享受工作带来的愉悦，才会用积极、乐观的态度对待工作中遇到的挫折。为了丰富教师业余生活，我们组织对教师进行健美操、瑜珈和太极拳培训，每天加强锻炼半小时，在刚与柔的训练中，在优美的音乐中，教师个个精神百倍，燃放激情，他们脸上绽放着愉快的笑容。而这笑容，走进课堂，带动与感染的是每一位学生。

    有调查表明，不管是美国、英国还是中国学生，都把"有幽默感、有激情"列为好教师的第一位。试想学生每天面对或冷若冰霜或愁眉苦脸的"黄脸婆"和"冷面大侠"，还有何幸福可言？还会有学习兴趣吗！因此，我们提倡把课堂变成传递幸福的乐园，达到教师乐教，学生乐学，共同体验幸福的校园生活。因此我们还提倡老师化淡妆，将健康、美丽也传递给学生。

    成就幸福的教师，也就成就幸福的学生。

    在教学方法和育人理念上，我们也转变观念，培养学生积极乐观的心态，学会发现幸福、体验幸福、体验学校生活的无尽乐趣。

    当我们看着教师们饱满的精神劲头，学生们青春洋溢的笑脸；当我们看到一个个金色的奖牌，一面面火红的锦旗，一张张烫金的奖状，作为学校的管理者，我们也是幸福的，而这种幸福是无法用语言来表达的大幸福！

    所以我们更应该研究如何才能造就教师们的内在动力，在工作中用幸福体验达到教育的良性循环。

    四、播种爱心

    于丹在《论语心得》中说：爱有"度"，包括三层："尊重、懂得、建设"。这是对爱的含义的诠释。中国古代文献《尚书》提出的"正德厚生"，也是一种"人本"思想，是对人的关注与尊重。

    在学校建设中，我们传承中国的人文精神，建设"爱"文化，"爱师、爱生、爱校"。

    第一是爱教师。我们经常说，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。但是我们很赞同李希贵专家"学生第二，教师第一"的观点，因为学生的一切要靠教师去实现。所以学校管理者应先去爱自己的教师，爱他们，关注他们，尊重他们，懂得他们，建设情感家园。为此，我们做了大量的工作，让教师感受到爱与温暖。

    对刚调入的同志，我们积极排除困难，为他们解决宿办问题，向他们介绍学校情况，帮助他们很快适应并深入这个新集体。我们看望生病的教师，与有烦恼的教师主动谈心，关心老师的思想动态，帮助老师解决生活中的困难。今年我们一个男老师与妻子发生矛盾，他岳父岳母找到学校，我们得知此事，了解情况后，几个领导帮助其安排好孩子，连夜赶到西安，帮助化解矛盾。还有一位工作非常负责认真的老师今年评职称因意外而没有通过，很是失落，朱校长和几位领导屡次找其谈心，使其从阴影中走出，保护她的工作激情。

    在政策上，我们也体现了人文情怀。为了照顾老年教师，减少50岁以上人员工作量。对于临近退休的几位教师，没有安排工作，让他们做参谋与顾问。

    第二是爱学生。

    任小艾给我们做报告时说，爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是大爱，是神圣的、高尚的。

    田局长的梯次发展管理评价尊重客观，认同差异，体现的是一种理性的爱。

    爱学生，怎么爱，我们倡导尊重、信任、宽容、接纳。

    爱孩子就是要真正走进孩子的心灵，让每个人感到他在你心中是重要的。

    我们不可能一刀切地去要求孩子，根据学生的实际与个性，给学生适合发展的目标，这是我们对教师的要求。我们学校的杨小利老师在她的文章《舞者，美的发现者》中，正是阐述了她在语文课堂上如何把学生看做每一个不同的舞者，根据不同实际，让每个学生成为独立的智慧舞者与心灵舞者，参与学习，展示自我能力。

    过去，很多老师说学生不听话，自己是警察，可是现在没有人说了，教师不同于警察，我们每一个教师都知道应该用情感去改变一个孩子的心灵。

    一天，我在教学楼巡视，忽然听到八年级八班教室有吵闹的声音，我想谁的课堂，是教室没有人吗，急忙过去一看，明明有人在啊，学生在干什么呢？正迷惑，班主任张博从教室走出来，我才知道，他在给学生搞活动，而奖励品居然是他的喜糖。原来小伙子结婚刚三天，就放心不下学生来上班，学生向他要喜糖，他抓住教育时机，让学生以"喜"组词并用所组词语为题，在讲台前即兴作文呢。

    教育无处不在，只有心中有学生的人才能有这样的教育机智。

    第三爱学校。

    在教育问题学生的过程中，我发现，有很多孩子到学校来不是因为喜欢上课，而是因为学校可以找到同伴，他们并不是愿意到学校来，这是一个非常尴尬的问题。

    如何让孩子爱学校，让学校成为孩子的天堂和乐园，这是我们要思考和解决的问题。

    我们从孩子的立场和角度出发，体会他们的感受，营造环境，让他们"乐在其中"。只有"乐"才会有"爱"！

    为了发展学生个性，给每一个学生创造发展的空间，我们提出了"主体参与、合作学习、差异发展、体验成功"的思想体系，让每个学生参与教学，参与活动，提高课堂学生的主体地位和学习效率，还给学生课余时间。学校开展了"阳光体育运动"系列活动，即七年级广播体操比赛，八年级体育达标比赛，九年级蓝球比赛，丰富校园文化，展示学生素质。

    我们学校有两名智障学生，分别在七年级和九年级，参加体育比赛时我们特别关注，不能不让他们参加，鼓励孩子参与，尤其是七年级那个小男孩，胆小的连话都不敢说，在班主任老师的鼓励下，他居然也参与了广播体操比赛，当然做的很差，但孩子能参与便是一大进步，评比时我们特意告诉评委，打分时不能因这个孩子影响班集体以保护班主任老师的工作积极性。在每次的学生成绩统计中，这两个孩子的成绩也不计入班级总分。

    教育无界，大爱无疆。我们的工作会影响一个孩子的一生，为了自由呼吸的教育，让我们把学校建设成为心灵之花自由开放的生命田园。尊敬的各位领导、各位同仁，路漫漫其修远兮！前进的路上还有许多未知需要我们去探索，我们将坚定步伐，在梯次发展管理评价指导下，再创佳绩。

    谢谢大家！

二OO七年十二月