尊敬的各位领导，各位同仁：

    大家好！

    过去的一年，在各级政府和教育部门的领导关怀下，我校将教育局梯次发展管理评价拓展到了学校管理的各个层面，特别是在教学管理上，我们以创建求真、求实、求新的教风和能自主、善合作、肯探究的学风为基本目标，坚持"向过程要质量，以教研促发展"的管理理念，确立了"以查督促教师实干，以研引领教师巧干，以评激励教师乐干"的工作思路，形成了规范化操作、科学化发展的教学工作长效机制，收到了良好效果。下面就我们的做法向大家作以汇报。

    一、常规--以督查促落实，使教与学规范化

    1、制定教学常规工作制度，规范教学行为

    我们依据梯次发展管理评价思想，结合学校实际，制定了《教学常规基本要求》、《校本教研制度》等，出台了《关于教学全过程中落实"梯次发展管理评价"的若干建议》，对教学过程基本环节，提出了具体的目标要求，指导教师以新的理念落实教学过程。同时，学校制定了《学生学习常规要求》、《学生学习一日要求》、《关于学风教育基本措施的若干建议》等，引导学生以认真的态度、科学的流程、有效的方法进行高效学习。所有这些为教学常规规范化提供了依据，奠定了基础。

    2、创设教学常规服务保障，优化教学资源

    本学年，学校根据实际需要，把电子备课室扩大为十八台的规模，为每一个备课组配置了一台专用电脑，每一个年级组配置了专用打印机。更换教师废旧U盘十二枚，为每位教师订报刊杂志人手一份，共计91种。学校在原有的《北京四中网校》、《中学语文资源网》、《初中数学网》的基础上，新增《恒谦教育网》、《深蓝动力网》等学科网，为每一学科开通了一个专业性较强的优秀网站。另外，开辟了学生网络学习课，学生上网有固定时间，有专人指导。

    3、建立教学常规督查机制，提高教学实效

    在督查教学行为的落实上我们主要做了三方面工作。一是实行领导包科包组、分工协作制。学校根据各领导专长，每人包一个教研组，主抓一至两学科教学工作的落实。要求包科领导必须深入教学第一线，诊断、矫正、指导教师教学行为。二是坚持计划周周清。学校将各教师、班组工作计划中主要教学活动，汇总为"教学活动周历表"，并依表督促教师逐周落实。三是推行常规工作督查制。学校以定期督查与随机督查相结合的方式，加大了对常规工作的检查力度。以"随机听课"为例，学校每天对每个年级随机听课一节，其操作流程为：①年级组长抽签决定听课对象②教导处通知包组领导听课节次；③包组领导组织教研组长、同课头教师听课；④包组领导组织听课教师评课；⑤包组领导指导备课组对教学问题整改。"随机听课"制度将备课与上课统一起来，将常规与教研结合起来，解决了备课与上课脱节，教研与常规分离的实际问题，取得了较为显著的效果。

    二、教研--以指导促改进，使教与学科学化

    学校建立了教研领导小组、学科教研组、年级教研组、备课组四级教研体制。形成了包组领导导航，教研组长引领，年级组长协作，备课组长牵头，集体组织，人人参与，优势互补的教研机制。把各项校本教研工作制度化，常规化，使教研、学习、培训一体化，促成了学校浓厚的教研空气的形成。下面仅汇报四项做法：

    1、走出请进，互动交流，拓展学校教研领域

    学校先后安排英语教师岳芸香、白明亮去北京参加英语网络学习和口语技能培训，安排荣国心去韩城参加新课程资源开发和利用专题培训。11月份，我校年级组长、教研组长到西安市西光中学听课、座谈、参观， 12月份邀请西安市98中校长、骨干教师来我校作专题报告、上示范课。这些工作使我们学到了许多宝贵经验，扩大了学校教研视野，为我们向名校学习，向名校迈进，开辟了新的途径。

    2、案例会诊，集思广益，解决教学实际问题

    每个月，各教研组、年级组将教师教学中带有普遍性的或最困惑的问题定为教师会诊的案例，以教师对话为形式，以"提出问题--分析研讨--形成方案"为流程，在包组领导的指导下，开展一次教学问题研究活动，通过集体会诊，为教师排忧解难，促进教学工作的顺利进行。

    3、课例研究，博采众长，提高教师教学艺术

    一是落实集体备课制度，把每一节课都作为一个课例来研究。二是以"集体设计-专人执教-集体评议--原课重教"为流程，定期组织专课研究活动。三是以"随机听课"为契机，要求将所听的课作为一个课例，当天听课，评课。由于课例研究活动成为教师备课上课的一种常规，教师每一课都是在同伴互助中完成，极大的促进了教师的专业发展。

    4、尊重差异，个性指导，促进学生全面发展

    学校坚持"以德育人，以智启人，关注个性，共性发展"的人本教育理念，促进学生多元化发展，推进素质教育全面实施。

    学校开辟了丰富多彩的学科综合实践活动，有学科兴趣组、文学社、运动队等，其中语文教研组的晨曦文学社和晨曦月刊，艺术教研组的书画兴趣组举办得最有成效。以活动为载体，激发了学生兴趣，张扬了学生个性，发展了学生特长，使校园成为学生学习生活的学园、家园和乐园。

    学校始终把学生习惯的养成教育作为重要课题，常抓不懈。在学习生活上指导学生落实"六个一"工程，即确立一个发展目标，制定一份学习计划，树立一位学习榜样，结成一名学习伙伴，确定一个学习督察，开辟一个学习环境，让每一个学生都处于一个学习引帮带链之中。全学期，以确立目标为起跑点，以落实计划为流程线，以阶段小结为加油站，以期末考评为冲刺点，引领学生形成良好学习习惯，人人自励自强。特别是实施了培优、转困、治薄工程，以"尊重差异，分类推进"为指导思想，通过引领、结对、帮扶等方式，落实到人，责任到科，培养学生成人，督促学生成才，激励学生成功。

    本学年，我们将教师教研成果汇集成册，共出"教研展台"校刊两期。

    三、评价--以激励促发展，使教与学能动化

    1、建构素质教育的学生评价体系

    学校探索以教育为目的，以评价为激励手段，把行为习惯与学业成绩相结合的学生素质综合评价制度。创设了自评、师评、家长评和伙伴评等"四卡"评价与学业成绩百分位目标评价结合的评价方式。更加重视学生个体差异和动态变化，较好地发挥了评价的激励功能。在学生学习评价上，以学生入班时成绩的百分位为基础目标，给每一个学生制定了相应的提高目标，并通过阶段性测评，及时调整新的标向，促使每一个学生达成既定目标，实现自我超越。在奖励方面，除设有三好学生、优秀干部等常规奖项外，又设有少年之星奖，包括有创新之星、文艺之星、体育之星等十类，扩大了对学生的奖励面，促进了不同层面学生的个性发展。

    2、建构科学的教师教学评价体系

    学校制定了《教育教学目标考评细则》，包括："师德考核制度"，"教学常规达标评估制度"，"教学实绩目标评奖制度"等，形成了德、能、绩三联考评紧密结合的评价体系。在"教学常规达标评估制度"中，我们以月评估和期末综合评估相结合为方式，采取了学生评议、同行评议、教师自评等多元评价手段，并将教学常规达标作为评优选先的必要条件。在"教学实绩目标评奖制度"中，我们采用立体比较，动态要求，从纵向，将新任班学生成绩的百分位均值作为基础目标，以学生百分位均值的相对提升作为衡量成绩提高的依据；从横向，我们和白村初中、高堡初中、长安区引镇初中结为合作伙伴，以与三校平均成绩的相对差距作为评估我校教学质量发展的参照。从目标向，我们通过纵横比较，把优势学科放在更高更广的层面，提出未来发展性目标，激励优势学科超越发展。在激励方式上，除设有校园名师奖、先进教师奖等常规奖项外，又有校园十佳教师奖，包括最佳课堂组织奖、最佳实践活动组织奖、最佳育人环境创设奖等十项。所有奖项涵盖了教育教学全过程各项工作，全方位调动了各个层面教师的工作积极性。

    一年来，我们的教育教学工作取得了显著成效。1名教师被评为陕西省劳动模范， 1名教师被评为西安市十佳班主任。9人次分别获得县优秀教师、名教师教学标兵等荣誉称号。2007年中考成绩优异。

    今后，我们将深入实践梯次发展管理评价，抢抓机遇，锐意创新，努力将我校办成蓝田西部一所靓丽的窗口学校。