党的十七大明确指出：要以科学发展观为指导，坚持以人为本，促进发展，主动发展。学校管理应立足以师生的发展为本，以师生的终身幸福为本，围绕师生生命发展的需要开展教育，促进师生主动发展，全面、和谐、持续发展。我校是一所农村小学，学校硬件设施不是很好，但我们在强化内部管理，发展软实力上下功夫，用先进的理念引领人，用科学的管理塑造人，用丰富的实践提升人，用积极向上的文化熏陶人。着力内涵发展，提升办学水平，打造品牌学校。
一、树立先进的办学理念
先进的办学理念具有引领、导向、提升、凝聚和激励的功能，是学校共同的价值观念和价值取向。我校在总结以往办学传统和办学经验的基础上，融入现代教育思想，提炼、设计我们的办学理念是：育人为本，健康第一；求真求新，教研兴校；因材施教，和谐发展。办学目标是：让学校成为学生成长的乐园，教师发展的沃土。办学特色是：清新质朴，规范有序，精细到位。
二、创建科学人文的管理评价模式
运用我局梯次发展管理评价思想，尊重客观实际，一切从实际出发，从人本差异出发，让每一个人都得到发展。我们制定了教师岗位工作量化考核实施方案、实施细则和评价表。对教师进行科学人性化分类，按类定标，使每个教师经过努力都能达到目标，获得成就感，享受工作的自信和快乐。立体评价教学效果，评判教师是否提高，是否发展，是否超越，科学公正。动态要求，这一目标达到后又制定新的更高的目标，促使教师不断向新的目标冲刺，自我激励，自主发展。期末分类评优，为每个教师搭建公平竞争的平台，极大调动激发了教师工作的积极性，促进了教师的全面主动发展。
面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到提高，各老师制定了《教学梯次发展管理实施方案》。坚持分层备课，分层教学，分层布置作业，期末考试采用双卷制，不同类学生答不同的卷子，让每类学生都获得成功的快乐。关注学生个体，对思想上、学习上的问题生、特困生，我们坚持因材施教，永不言弃的原则。一人建立一个转化档案，逐月制定转化目标、措施，坚持一把钥匙开一把锁，不放弃每一个学生。
三、搭建促进师生发展的实践平台
1．搭建促进教师专业发展的平台
① 组织集体备课，提升备课水平。新课改以来，大家在运用新教材、新教法时会生发很多问题和困惑，很有必要通过集体备课来商讨，达成共识。由于我们每个年级平行班只有两个，所以我们是按高、中、低年级段成立备课组的，并适时而有针对性地组织集体备课。一是当要尝试运用某一种新理念、新教法时组织集体备课；二是当大家在教学中遇到了普遍的问题不知怎样解决为好时组织集体备课。每次集体备课前，我们都要求教师认真研读课标，把握准课标精神，当遇到困惑时让课标说话，以防凭经验而错误导向。
② 开展课例研究，提高教学技能。课例研究是最鲜活、最生动、最直接、最有实效的研究。授课教师和听课教师面对面交流，从教学效果审视学生学习行为，从学生学习行为审视教师教学行为，从教学行为审视教学设计及理念。大家敞开心扉，坦诚交流， "这一环节为什么要这样设计？""假如你来教你会怎样教？" "我们还有哪些更好的办法？"每学期，我们组织开展公开课教学，每一课结束后，我们都组织这样的研究，研磨教法，让每个同志都在体验中获得，不断促进自己课堂教学技能的提高。
③ 落实教学反思，提高反思水平。教学反思是教师对自己教学过程的再认识。新课改的课堂是合作的课堂、探究的课堂、开放的课堂，驾驭起来有一定的难度，要上一节比较完美的课并不容易。因此，教师要时时反思，课课反思。在反思中更新观念，改进教法。课前反思环节设计是否有助于达成目标，教学重点是否突出，难点点拨是否到位；课中反思这样的教法未能调动学生思维积极性要及时调整；课后反思本节课亮点在哪里，还有哪些缺憾，如果再教这一课应如何设计？要求教师坚持每课一反思，写好教后记，养成反思习惯，并逐渐从理论高度剖析教学行为。学校把教后记作为常规教学检查的重要内容之一。
④ 开展课题研究，促进经验积累。课题研究比较专业化、系统化，有明确的研究方向，具体的研究方法、措施和步骤，研究过程科学、规范、深入，有利于培养教师的创新思维，从中探究出有效的教学方法，从根本上解决某一教学上的问题，促进教师教学经验的积累。我们非常重视课题的拟定，遵从"问题即课题"的原则，立足教情、学情，拟定最切合实际、最有实效性的课题。如：数学新教材中新课内容少而浅，但课后练习难而深，我们的学生又中下生偏多，仅照本宣科下去，学生完不成学习任务。因此，需要教师对教材内容进行拓展和深化。据此，数学组拟定了《备课时如何发掘教材内容》的课题来研究。每学年，我们都申报两个以上的县级课题，成立课题研究小组进行研究。定期小结反馈，学年末进行结题总结，展示研究成果，学校予以验收。
⑤ 积极倡导撰写，不断内化提升。倡导教师撰写论文、教学案例、教学叙事、教学随笔等，并结集汇编成书。撰写的过程是梳理、总结、提炼、内化的过程，让教师的思路更明晰，思维更活跃，思想更睿智。因此，我们要求教师要笔耕不辍，常写常新常提高。有好多老师写出了很有教研含量的文章。如房彩峰同志的《选准拓展点，让阅读课灵动飞扬》，陈娟花同志的《把握读写结合，让学生情动辞发》，朱明同志的《尊重差异，让每个学生都得到发展》。我们的教研集锦《新绿》现已具雏形，即将成书。
2．搭建促进学生全面、主动、和谐发展的平台
① 开展"做最好的自己"活动。让每个学生正确认识自己，认识自己的优点特长，认识自己的缺点不足，让自己的优点特长更突出 ，缺点不足逐渐改正和弥补。各班召开"做最好的自己"主题班会，每个同学都从思想、学习、纪律、卫生、特长、爱好等方面对自己进行评析，提出今后的努力方向。每隔两周进行一次自我评价，同伴互评，以评促改，以评导行，促进了学生全面发展，不断发展。
② 转换教师角色，变教师主角为配角。最大限度把学校活动交给学生，让学生由被动转向主动，主动参与学习，参与活动组织，参与管理，在参与中主动发展，同时培养学生的创新精神和实践能力。例：中、高年级召开班会，老师基本上放手不管，仅把班会内容大体一定，稍作指导，其它的完全由学生组织，学生布置黑板，拟定程序，主持班会，组织讨论，教师最后做以总结评价。学生组织的班会，生动活泼，形式多样，学生爱开，实效性强。
③ 开展活力大课间活动。让学生放松心情，舒展筋骨，增进友谊。坚持每天锻炼一小时，让阳光般的笑脸伴随学生每一天。每天的大课间，全体师生都活动在操场上，或共跳校园集体舞，或跳绳、打沙包、踢键子，操场上生机盎然，灵动飞扬，师生其乐融融。和谐氛围，促进学生和谐发展。
四、构建积极向上的学校文化
学校文化具有凝聚力、渗透力、约束力和亲和力，它通过潜移默化影响学校成员的行为和价值取向。学校文化建设是提升教育内涵的重要方面。我们在弘扬学校主流文化，即爱国爱校、集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人的同时，积极构建学校礼仪文化、态度作风文化、行为方式文化。形成了仪态大方，有礼有节，见面主动问好，"请、您、谢谢"等礼貌用语常不离口的文明礼仪；形成了严谨务实、求新求活、乐教善钻、探索思辨、协作共进的教风；形成了勤于思考、乐于实践、敢于探索、善于发现、合作进取的学风。特别值得一提的是我校着力构建的合作文化、学习文化和研究文化。我们倡导主动真诚、互相理解、彼此宽容、团结互助、协作共赢的合作文化。合作文化在工作中无处不在，领导班子成员之间、班主任和科任教师之间、教研组成员之间大家彼此信任，团结协作，真诚相待，心往一处想，劲往一处使，每项教学工作、大型活动在大家的密切合作下都取得了圆满成功的结局。倡导重视学习、热爱学习、主动学习、终身学习，学习无处不在，不动笔墨不读书的学习文化。每位教师每年订教学杂志一本，每学期读教育专著一本，记学习笔记一本。倡导教师形成一种习惯，不把工作当任务去完成，而把工作当课题去研究，研究教学的每个环节，研究管理的每个进程，教室就是实验室，办公室就是研究室，时时事事处处皆研究的研究文化。
我校着力内涵发展，提升办学水平，促进师生成长，取得了显著的效果。学校的教研氛围日益浓厚，走进办公室常可以看见教师伏案学习钻研，同课头老师互相探讨的情景。电子备课室、电教室变得繁忙起来，大家忙着上网查资料，争着用多媒体进行教学。好多老师主动邀请校领导、学科骨干去听课，给自己指导。一课一反思，教学后记大家写得认真而真切。每个同志都有自己的研究课题，都在津津有味地研究着。好多老师喜欢上了写，写案例、写叙事、写随笔，及时记录自己的教学经历和感悟。教师的专业水平提高了，课堂教学效果明显增强，从根本上减轻了学生的课业负担，孩子学得轻松，家长也都省心。大家每天虽然忙碌辛苦，但却感到充实而快乐。
教师的专业水平日渐提高，学生的思想行为、学习品质也日臻完美。关爱集体，校荣我荣的思想已扎根到每个学生的心里。地上有纸屑，主动捡起来；同学摔倒了，赶紧去搀扶；龙头在滴水，快去拧紧它已成为每个学生的自觉行为。如今，无论什么时候走进我校，窗明几净，清新整洁的校园总给人赏心悦目之感，学生标准的普通话，礼貌大方的举止时刻让人感受到校园涌动的活力。大胆质疑，主动探究，勇于表达自己的见解，不唯老师是从，不唯书本是从的学习品质让课堂焕发出生命的光彩。学生的自律意识日益增强，无论校内外都能自我管理、自我约束，良好的教育效果赢得了一方口碑。
每个学生都在进步，每个教师都在成长，素质教育在我校得到有效落实，人文、和谐、活力、发展的校园文化在我校悄然形成。今年四月，60多名西部地区校长来我校参观，学校被宋庆龄基金会命名为校长培训定点参观学校；六月，县小学管理现场会在我校召开；九月，学校被县政府评为教育工作先进集体。
今后，我们将再接再厉，继续唱响素质教育主旋律，用梯次发展管理评价理念指导我们的工作，进一步着力内涵发展，深化课程改革，构建更高品位的学校文化，为把我校打造成一所品牌名校而努力奋斗。
二OO七年十二月 | 
