十二三岁正是生长的青春时期，富平县牙道小学六年级的7名男女学生，却遭遇了一起当众脱掉裤子、被竹条打屁股的厄运。日前，体罚学生的当事教师被停职。（2007年9月26日《西安晚报》）

    对于体罚学生的典型事件，自然要严肃处理。问题是，要彻底遏制体罚学生现象，仅仅处理恶性、典型事件远远不够。现实生活中，一些教师存有情节不那么严重的“非典型”性体罚和变相体罚学生的问题，带有隐患性和普遍性，更应引起高度警觉和深刻反思。

    体罚学生现象缘何屡屡发生？细细想来，原因是多方面的，具体表现为：

    1.“指挥棒”的诱导。“分、分、分，不仅仅是学生的命根，也成了教师的命根。”教师是“戴着镣铐跳舞”。他们有的为了“出成绩”，大搞题海战术，布置过量作业，完不成作业，体罚“伺候”。不少教师认为自己轻微的“敲打”，只是给学生一点警示，也没有啥。

    2.“有理”心理的作怪。有些教师法制观念淡薄、育人技艺不高，总以为自己出于好心，恨铁不成钢，为了孩子学好，即就方法简单，性子急躁，体罚学生了，也没什么大不了的。

    3.家长“严管”的唆使。不少家长信奉“惩罚教育”，“寻情钻眼”都要找管理严厉的教师做自己孩子的班主任，甚至放言：“不对了，你就打”。一些教师认为体罚学生是“授权行事”。

    4.体罚成了“责任心强”。有的学校领导认为，体罚学生的老师管得严，责任心都比较强。有时还公开表扬某某老师“敢于管理，善于管理”。

    5.“体罚必要”有市场。时下，许多人士认为，教师有时的体罚是出于无奈。轻微的体罚行为够不上违法，更谈不上犯罪。因此，在尊重学生人格的基础上进行适当的体罚是必要的。

    我国相关的法律法规明令严禁体罚或变相体罚学生。何以遏制体罚这一“顽疾”？笔者以为，除了严处典型事件之外，同时要警惕司空见惯的“非典型”体罚。至少要针对上述五个方面想对策、下工夫，廓清模糊认识，提高教师素质，实施科学管理、文明教书、健康育人。只有社会、家庭、学校三方同心同德，协力共管，体罚学生之难题才能有望破解。